从“学院”到“大学”,职业教诲担子更重了

教育新闻 2019-06-13 10:0887

  从“学院”到“大学”,职业教诲担子更重了

  教诲时评

  杨 仑

  克日,经教诲部核准,全国首批15所职业教诲学校改名,由“职业学院”正式进级为“职业大学”。名称变换后,相关职业教诲学校也将转酿成为本科条理学校,且进级后均保存了“职业”二字,在全国范畴内尚属首次。

  从学院到大学,看似一字之差,背后却别有深意。家产革命来姑且,大量农夫分开地皮成为财富工人;100多年前汽车呈此刻纽约陌头,马车夫们纷纷进级成出租车司机……每一次技能革命城市激发出产干系的改变,人工智能时代亦不能破例。呆板换人、万物互联、人工智能等新技能在大幅晋升出产力的同时,也对财富工人提出了全新技术需求。

  可否造就出切适时代要求、技术满意出产需要的财富工人,是新时期、新名堂下对职业教诲的一定要求。由此看来,职业教诲大学获批恰如那时。

  众所周知,高素质、高技术的财富工人是一个国度制造业的基石,也是21世纪全球制造业竞争的焦点因素之一。我国经济成利益于向高质量成长转型阶段。所谓转型,其基础目标在于改变已往高投入低产出的模式,通过创新驱动、科技引领走高质量成长的新阶梯。而新工艺、新设备、新技能作为高端制造业的“标配”,假如没有技能工人步队做支撑,只能是镜花水月。

  曾几许时,职业教诲在我国社会话语体系中处于弱势职位。家长们并不肯意送孩子进入职业教诲学校进修,导致高呼拿钱也找不到符合的人才。

  造成这一社会现象的原因有很多,但究其来源,问题出在了我国传统上相对单一的教诲评价体系。千军万马挤独木桥成了“万般皆下品,唯有念书高”的今世版本,因为职业教诲在身世上就低人一等。

  因此,本次15所职业学校进级为大学就是从基础入手,破解这一困难。而这只是相关部分晋升职业教诲重视水平、吸引青年生长为技能人才的组合拳之一。

  本年2月,国务院印发《国度职业教诲改良实施方案》,明晰要把职业教诲摆在教诲改良创新和经济社会成长中越发突出的位置;6月4日教诲部办公厅宣布《关于全面推进现代学徒制事情的通知》,现代学徒制旨在深化产教融合、校企相助,进一步完善校企相助育人机制等等。

  扩充新时代技能工人步队、完善职业教诲造就体系,事关我国人才强国计谋和创新驱动成长计谋的实现。惟其如此,才气在新时期国际竞争中站稳脚跟,配合建树更优美的将来。

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