从上课记条记说起

教育新闻 2019-07-12 14:02128

  【新闻漫笔】    

  作者:唐晓敏(广东外语外贸大学南国商学院传授)

  连年来,高校学生上课玩手机成为一种普遍现象,据一次针对大学生的观测显示,上课完全不看手机的学生只有12%,也就是说有88%的人上课会玩手机。对此,江西省教诲厅近期出台文件,克制学生将手机、平板电脑等移动智能终端带入教室。克制学生带手机进教室不算新闻,在此之前,已经有一些高校对学生提出过雷同的要求。

  学生在教室上应该做什么呢?很重要的一点,就是当真记听课条记。学生记条记,有多方面的代价。当真记条记,是一个综合性的勾当进程,是眼看、耳听、手写、心想的勾当,记条记的进程,学生需投入本身的各类心智本领。这有助于自身与解说内容的融会。学生当真记条记,就很容易进入一种陶醉于常识世界的精力状态。自然,记条记也有利于课后温习。究竟,学生不行能单凭影象就能记着教室解说的内容。并且,那些较量巨大的理论概念,也不能一听就懂,而往往需要再次思考,思考的依据就是条记。学生的条记是本身的常识影象与思维之间的一种纽带。如大数学家丘成桐就断言:“不做条记的话基础不行能去念任何学科。”

  学生记条记,老是有所选择的,选择那些他们所认为是最重要的。为此,学生老是要调查授课的西席。有学生总结了这样的履历:“留意调查老师的神情,可以辅佐预测测验重点。老师上课也是演出,假如老师本身都讲得挺无趣的,面无心情念PPT,则内容不重要。假如是老师布满豪情讲的内容,则最好把他的话逐句记下来,这些都是老师本身感乐趣的,必然要弄清楚。”反过来说,西席在教室上也时时调查着学生。学生当真记条记,在西席看来,这是对本身所筹备的解说内容的重视与必定,因而有更多的自信。当西席的往往有这样的感觉:本身的课筹备得很充实,但却不必然都能讲得好。教室空气沉闷,纵然本来筹备好的对象,也大概讲得很乏味。相反,假如教室空气活泼,学生回响热烈,师生之间有充实的情绪交换,西席面临学生当真做条记的神态,看到学生求知的眼光和微笑,往往可以或许“超程度”发挥。自然,老师讲得好,会让学生更当真更专注地听课、记条记,从而形成一种良性轮回。

  学生记条记,不只是对在校的进修有意义,对将来的事情也是有代价的。学生结业后,无论是到构造、企业照旧学校,都是需要记条记的。记条记的本领,可以说是事情本领的一个重要方面,而这种本领需要在大学进修糊口中加以造就。

  中国高档教诲的汗青上,很多大学都要求学生记条记,而很多学生也养成了记条记的精采习惯,好的学生往往有很是强的记条记的本领。当年的西南联大就是如此。汪曾祺讲了这样一个趣事:西南联大的雷海宗先生,他开的一门课因为教学多年,已经背得很熟,上课前无须筹备,下课了,讲到那边算那边,他本身也不记得。每回上课,都要先问学生:“我上次讲到那边了?”然后就滚滚不停地接着讲下去。班上有个女学生,条记记得最具体,一句不落。雷先生有一次问她:“我上次最后说的是什么?”这位女同学打开条记夹,看了看,说:“您上次最后说:‘此刻已经有空袭警报,我们下课。’”虽是个趣事,也说明西南联大学生记条记的当真。

  《光亮日报》( 2019年07月12日 02版)

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