不能以“为学生好”为名伤害学生

教育新闻 2019-07-17 22:1872

  【光亮时评】

  作者:熊丙奇(21世纪研究院副院长)

  克日,有媒体曝出,一名就读于陕西省商洛市商丹高新学校的月朔女生婷婷(假名),因后果不抱负频繁遭到班主任老师王某的辱骂。因不堪忍受,婷婷自本年6月14日至7月5日,断断续续录下王某辱骂语音100多条,总时长高出20小时。

  据陕西都会快报微博动静,7月14日晚,陕西省商洛市商州区科教体局开会研究对该事件的处理惩罚抉择。按照区科教体局连系观测组的观测事实,依据《西席资格条例》《中小学西席违反职业道品德为处理惩罚步伐》等划定,经研究,给以王某记过处分并取消其西席资格。涉事的其他相关打点、监视人员处理惩罚,待区连系观测组观测竣事后,将依纪依法做出严肃处理惩罚。

  可以说,内地教诲部分的处理惩罚是迅速的,与之前学校对家长的反应不太答理形成了光鲜比拟。

  在媒体记者采访中,该校政教处两名事恋人员暗示,王某的言语是为了爱孩子,刺激孩子的教诲要领不妥,但出发点是好的。这次迅速处理惩罚,能让学校打点人员扭转“为了爱孩子”“出发点是好的”的认识吗?为安在我国师德类型已经明晰将不得嘲讽、诅咒、歧视学生作为师德红线之一后,仍有西席和学校打点人员,把辱骂、讥讽学生认为是“为学生好”呢?

  不独学校西席,不少家长也信奉“棍棒教诲”。在教诲孩子时用体罚或变相体罚的方法,其来由也是“为孩子好”。西席的做法今朝尚有师德类型约束,而家长的做法,则被视为是“家事”,别人过问被反呛“多管闲事”,只有在发生严重的伤害效果后才会引起存眷。因此,在追究辱骂学生的西席责任后,还需要反思什么是真正的“为学生好”,不能打着“为学生好”的旗号伤害学生。

  有些西席所谓的“为学生好”,其实并非真为学生好,而是布满着对后果欠好的学生的嫌弃,他们思量的是奈何完成查核方针。有网友甚至直接指出,这名班主任西席这么辱骂学生,目标恐怕是欺压她换班。而西席这么做,是因为当前有的处所教诲部分查核西席,就看学生的分数和升学率,把学生的分数和升学率与赏罚挂钩,在以升学率为导向的教诲解说和学校打点中,后果差的学生就不受待见。之前媒体就频繁报道学校、老师歧视差生的各种做法,有的班主任还拒绝后果差的学生报到。

  为此,既要强调师德类型,要求西席必需平等看待学生,又必需改良对学校办学、西席解说的评价体系。前不久颁布的《中共中央 国务院关于深化教诲解说改良全面提高义务教诲质量的意见》明晰要求,僵持面向全体,办妥每所学校、教好每名学生,处所当局不能给学校下达升学率指标,不能单方面以升学率查核西席,同时要求,要成立学有坚苦学生帮扶制度,对进修坚苦的学生举办帮扶。

  要落实这一要求,必需追究处所当局用升学率查核评价西席的责任,同时要成立引导西席存眷每个学生生长的新的评价体系。好比,教诲评价应存眷学校是否开齐开足所有义务教诲课程,课程质量如何,以及针对进修坚苦学生,有哪些详细的帮扶法子。

  家长所谓的“为学生好”,则是但愿孩子按本身设定的模式生长,并把孩子视为本身的私有工业。这一方面是因为家长不懂本身应该推行的家庭教诲职责,另一方面则因为家长布满教诲焦急,总但愿孩子成“人上人”,于是不尊重孩子意愿,筹划孩子的成长。在“为孩子好”的名义下,孩子的压力、承担越来越重。有的家长对不平管教的孩子就采纳吵架方法,甚至呈现太过体罚致死事件。

  真正的“为学生好”,必需首先尊重学生的人格,教诲的本质是完善每个受教诲者,学校教诲和家庭教诲的出发点和方针,都应该是学生的人格和身心康健成长。其实,要给学生适合的教诲,每个学生有差异的本性、本领、乐趣,不能用一个模式教诲学生、一个尺度评价学生,好的教诲是适合学生的本性化教诲,即因材施教。好的教诲,也是布满爱的教诲,没有爱,也就没有教诲,虽然,爱的教诲,不是说宠爱、纵容,而是从爱孩子出发,为孩子康健生长着想。

  《光亮日报》( 2019年07月17日 11版)

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